優化措施 為了優化高中課程，以創造空間，照顧不同學生的需要，四個核心科目都提出 了建議。就高中通識教育科，政府已公布修訂方向，包括: 冠以新的科目名稱 保持科目為必修必考 公開考試只設「達標」與「不達標」，釋放考試壓力 訂明重要學習概念，加強知識內涵，建立穩固知識基礎 重整及刪減課程內容，包括課時，大約是原有內容的一半，釋放空間予學 生學習 不設「獨立專題探究」，減輕師生工作量  重視培養學生的正面價值觀、積極態度及國民身份認同，學習國家發展、《憲法》、《基本法》和法治 透過涉及香港、國家及全球發展的重要課題，拓闊學生的國際視野，聯繫 不同學科的知識、培養慎思明辨能力，以理性分析當代領域的課題 提供內地考察機會，讓學生親身認識國情和國家發展 設立「適用書目表」 此科課程重整及刪減內容的目的，與其他三個核心科目一致，旨在為高中學生 創造空間，照顧不同學生的需要。以下部分包含公民與社會發展科的課程理念、 宗旨和學習成果，以及課程和評估架構。 課程理念 公民與社會發展科貫徹高中通識教育科的課程理念，強調幫助高中學生了解香 港、國家及現今世界的狀況，以及其多元化和互相依存的特質;並透過在學習 過程中聯繫初中已學和高中各科的知識，從多角度理解、研習及探究不同的課 題，從而建構更多關於各主題的知識，建立更穩固的知識基礎;並理解課題、 決策過程和不同解決方案的複雜性、考慮要點和優次，從而培養學生:  具備廣闊的知識基礎，理解當今影響個人、社會、國家或全球日常生活的 問題;  成為有識見、負責任的公民，認同國民身份，並具備世界視野;  尊重多元文化和觀點，並成為能夠慎思明辨、理性思考、反思和獨立思考的人;  掌握終身學習所需的技能，並且有信心面對未來的挑戰。 課程宗旨 公民與社會發展科旨在幫助學生: (i)  加深了解社會、國家、人文世界和物質環境及相關知識的複雜內涵; (ii)  對不同情境中(例如文化、社會、經濟、政治及科技)經常出現，並已 發展成熟的當代課題作多角度思考; (iii)  成為獨立思考者，能夠適應個人、社會、國家及全球不斷轉變的情況而 建構知識，理解課題的複雜性、決策的過程和面對的挑戰，從而作出合 乎法理情的分析，並學習處理相互衝突的價值觀; (iv)  在多元社會中傳承中華文化傳統，加深個人對中國國籍和中國公民身份 的了解和認同，同時欣賞、尊重和接納不同的文化和觀點; (v)  培養與終身學習有關的能力，以及強化綜合和應用知識與技能的能力， 包括慎思明辨能力、創造力、解決問題能力、溝通能力、協作能力、處 理數據能力、自我管理能力、自學能力、運用資訊科技能力; (vi)  建立正面的價值觀和積極的人生態度，成為對社會、國家和世界有認識 和負責任的公民。 學習成果 學生透過本科學習，能夠: (i)  了解香港特別行政區的憲制基礎、與國家的關係和國家的最新發展，從 而探究兩地互動發展的機遇和挑戰; …

公民與社會發展科(中四至中六)優化措施Read More »

通識科改「公民與社會發展科」？！四核心科基本入大學門檻由「3322」改為「332A」

相隔4個月再現本地零確診 政府宣布復活節假期後的上課安排